生命歷程
在高二1991年，跟著白牧師參與社會運動，我第一場運動是1991606運動，廢除蒙藏委員會，當時還我土地、自治、名字運動風起雲湧，成為原住民運動重要的養分，也成為我想要認識自己的重要開端跟改變。
後來當兵階段，後半年擔任下士班長，比較有彈性時間自修，包括閱讀晨星出版社一系列書籍、原住民族文學、女性主義、勞工議題等都有接觸，也慢慢釐清原住民族的社會問題該何去何從，後來順利考上東海大學的社會學系。
2001年就讀東華大學第一屆民發所，跟著陳毅鋒教授踏查各個部落，接觸自治相關議題，研二的時候開始修讀教程，開啟我後來從事教育的工作。
民族教育應該不能只在學校內，在重返傳統領域的過程才會真正的活起來，也成為我到現在持續發展的行動和養分，甚至培養更年輕世代的原住民青年或知識菁英，我希望可以讓他們可以透過接觸真實情境，培育更多原住民青年，成為很重要的力量。
我對布農族知識體系建構與分類的觀點
我個人認為比較傾向物質層面跟精神層面是相互關連，比較著重文化深層的倫理規範關係，包括自我認同的啟蒙。要接觸文化本身可以從自身家族歷史出發，透過歷史的追朔，與自身產生連結，進而學習布農族文化的內涵。
因此歷史主體的建構，進而帶來身體的經歷，創造更多行動，參與許多不同文化活動，在參與的團體中相互承認，相互建立支持系統，對於自身身分開始有更多深入的認同，最重要的是能夠身體直接拉到山林之中，更能真正充滿這些可能，建立更多實際的生活經驗，銘刻身體記憶。
